1. 유아교육기관의 대집단‘이야기 나누기’시간에 일어나는 교사와 유아, 유아 또래 간 언어적 상호작용을 관찰, 기록하여 교사의 발문과 유아의 상호작용 특성을 분석하여 기술하시오.

2. 유아를 위한 균형적 언어교육 접근법의 개념을 기술하고, 누리과정의 생활주제를 1개 선정한 후 각 영역 간 통합, 언어 하위영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)간 통합적 활동이 가능한 유아언어교육 활동계획안을 작성하시오. 또한 그 계획안으로 수업을 실시하여 결과를 제시하고 평가하여 기술하시오.

(A4용지에 교육계획안을 작성하고 보고서에 언급되는 활동에 관한 사진, 교사-유아, 유아-유아의 언어적 상호교류, 분석내용이 포함되어야 함)



- 목 차 -

Ⅰ. 서론

II. 본론
1. 유아교육기관의 대집단 ‘이야기 나누기’, 또는 자유선택활동 시간의 활동 영역에서 일어나는 교사와 유아, 유아와 유아 간 언어적 상호작용을 관찰, 기록하여 맥락을 중심으로 그 의미를 분석하여 기술하시오.

2. 누리과정의 생활주제를 1개 선정한 후 각 영역 간 통합, 언어 하위영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)간 통합적 활동이 가능하고 균형적 접근에 의한 유아언어교육이 실천될 수 있도록 언어교육계획안을 작성하시오. 또한 그 계획안으로 수업을 실시하여 결과를 제시하고 평가하여 기술하시오.

III. 결론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 연령별 언어교육 활동 계획안.hwp
2. 유아 언어교육의 균형적 접근.hwp
3. 이야기 나누기 활동의 운영.hwp
4. 이야기 나누기에서 유아교사의 역할.hwp
5. 이야기 나누기의 교육적 가치.hwp
6. 이야기 나누기의 구성요소.hwp
7. 이야기나누기의 실제.hwp

Ⅰ. 서론

유아기는 매우 중요한 시기다. 특히 이 때 형성된 언어와 인지 발달은 성인기에까지 영향을 미친다. 언어적 상호작용으로서 아이들은 사회 심리적 발달을 할 수 있고, 인지 발달 능력 또한 키울 수 있다. 언어 상호작용이 매우 중요한 이유다. 이에, 이야기 나누기를 통해 언어적 상호작용을 관찰하고 그 의미를 분석하고자 한다. 또한 유아 언어교육계획안을 작성하여 실제 사례에 적용하여 평가 분석해보고자 한다. 이를 통해 실질적인 내용을 숙지하고자 한다. 이를 위해 집 근처에 있는 00어린이집을 찾아 양해를 구하고 00어린이집에 있는 유아들을 분석 관찰하였고, 언어교육계획안을 적용시켜보았다.


Ⅱ. 본론

1. 유아교육기관의 대집단 ‘이야기 나누기’, 또는 자유선택활동 시간의 활동 영역에서 일어나는 교사와 유아, 유아와 유아 간 언어적 상호작용을 관찰, 기록하여 맥락을 중심으로 그 의미를 분석하여 기술하시오.

이야기나누기는 유아교육기관의 독특한 교수활동 중의 하나로, 여러 교수활동 가운데 교사와 유아의 언어적 상호작용을 가장 많이 교환할 수 있는 시간으로 유아의 언어발달 및 인지 발달 등 유아의 전인적인 성장을 도와주는 활동이며 또한 이야기나누기는 교사의 집단 운영과 집단 역동성을 다룰 수 있는 능력과 교사와 유아의 상호작용 주제를 전개해 나가기 위해 교사가 사용하는 교수전략 등을 일상적으로 가장 잘 확인할 수 있는 시간이다.(배성옥, 2010)



- 중략 -

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