1. 허즈버그의 두 요인이론을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강증진을 위한 스포츠 프로그램에 참여하도록 이끌 수 있는 방법을 제시하시오.
2. 스테레오타입, 초두효과, 후광효과, 대비효과에 대하여 설명하고 각각의 요인이 작용하여 타인에 대해 왜곡된 판단을 하는 경우(실제 또는 가상의 예)를 제시하시오.
3. 대인매력의 이론 중 강화이론과 호감득실론에 대하여 설명하고, 각 이론을 토대로 청소년과 친해질 수 있는 방법을 제시하시오.


- 목 차 -

1. 허즈버그의 두 요인이론을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강증진을 위한 스포츠 프로그램에 참여하도록 이끌 수 있는 방법을 제시하시오.

2. 스테레오타입, 초두효과, 후광효과, 대비효과에 대하여 설명하고 각각의 요인이 작용하여 타인에 대해 왜곡된 판단을 하는 경우(실제 또는 가상의 예)를 제시하시오.

3. 대인매력의 이론 중 강화이론과 호감득실론에 대하여 설명하고, 각 이론을 토대로 청소년과 친해질 수 있는 방법을 제시하시오.

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 대인매력의 이론.hwp
2. 왜곡의 유형.hwp
3. 허즈버그 두 요인이론 1.hwp
4. 허즈버그 두 요인이론 2.hwp

1. 허즈버그의 두 요인이론을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강증진을 위한 스포츠 프로그램에 참여하도록 이끌 수 있는 방법을 제시하시오.

1) 허즈버그의 두 요인이론
허즈버그(Herzberg)는 전통적인 욕구이론과는 다르게 욕구는 두 가지의 욕구가 존재하는데, 첫번째가 불만족한 것을 회피하려는 욕구, 두번째가 계속적 성장을 통해 자신의 능력을 발현하려는 욕구가 있다. 이처럼 허즈버는 인간을 상호 독립된 두 가지의 상이한 요구체계로 파악하는 이분법적 동기요인으로 구분하였다.
허즈버그는 직무만족은 직무내용과 관련되어 있고, 직무불만족은 직무환경과 관련되어 있다고 보았다. 즉, 성취인정, 직무 그 자체, 승진, 책임 등의 직무와 관련된 내용의 만족요인(동기요인)은 조직 구성원의 만족을 증대시킬 수 있는 요인이다. 반면에 직무환경요인인 조직정책, 관리, 감독, 대인관계, 작업조건, 보수 등의 불만족 요인(위생요인)은 그것이 최대로 충족되어도 조직 구성원의 만족을 증대시킬 수 없고, 단지 이 요인이 충족되지 않을 경우, 구성원들은 불만족해 한다는 것이다. 이를 위해 직원들이 ‘일 자체’에 흥미를 가지고 일을 통해 자기성장의 기회를 잡을 수 있도록 하는 ‘직무충실화’가 중요하다는 것을 의미한다.
허즈버그의 이론에 의하면 인간은 이원적 욕구구조를 가지고 있다는 것이다. 즉 욕구는 불만과 만족의 감정에 대하여 별개의 차원에서 작용함으로써 불만을 일으키는 요인(불만요인 또는 위생요인)과 만족을 주는 요인(만족요인 또는 동기부여요인)은 서로 다르다는 욕구충족요인의 이원론을 제시하고 있다. 여기서 전자는 급여․복지시설․감독․작업․조건․대인관계․정책 등을 들고 있다. 이러한 요인들의 일부 또는 전부가 좋지 않을 경우 조직구성원은 불만을 갖게 된다는 것이다. 그러나 이러한 요인들이 적절하고 좋은 경우라 하더라도 그것만으로는 조직구성원이 만족을 느끼는 것이 아니라는 것이다. 한편 후자와 관계된 요인들로서는 성취감․인정감․직무자체․책임․능력신장․승진 등을 들고 있다. 이와 같이 Herzberg는 인간행동을 자극하는 동기요소를 두 가지 요인으로 구분하고 이들이 개인의 만족 행동과 동기부여행동에 미치는 영향을 분석하였는데 이 이론의 기본내용인 만족요인과 불만족요인의 구분이 다양하지 못하다는 비판도 받고 있다.

2) 스포츠 프로그램에 참여하도록 이끌 수 있는 방법
(1) 참여로 인한 효과 설명
스포츠 프로그램에 참여함으로써 얻을 수 있는 효과에 대해 이야기함으로써 동기부여를 한다. 동기는 어떤 행동을 환기시키고 활동력을 주어 행동을 하게끔 하는 작용을 의미하므로 시발적 기능이라고도 한다. 동기가 유발된다는 것은 목표를 지향하는 행동이다.



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