유아의 놀이에 대한 정신분석이론의 주장을 ➀이론적 측면과 ➁실제적 측면으로 구분하여 설명하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 유아의 놀이
2. 정신분석이론의 이론적 측면
3. 정신분석이론의 실제적 측면

III. 결 론

참고문헌


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2. 정신분석이론의 실제적 측면.hwp
3. 정신분석이론의 이론적 측면.hwp
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5. 결론 작성시 참조.hwp

I. 서 론

아동이 성인보다 왜 놀이를 더 많이 하는가는 잉여 에너지 이론에서 일이란 우리의 신체적 욕구를 충족하기 위해 인간이 에너지를 소모하는 것으로 일을 하고 난 후 에너지가 남으면 이를 쓰기 위해 놀이를 한다고 주장한다. 이 주장에 의하면 아동은 일을 하지 않으므로 에너지가 많이 남아 놀이를 더 많이 한다는 것이다.
프로이트는 놀이에 대한 체계적인 이론을 수립하지는 않았지만, 그의 아동의 놀이에 대한 관점은 후에 정신분석 이론가들이 놀이이론을 성립시키는 데 근거가 되었다. 그는 아동에게 있어 놀이란 소망의 충족과 더불어 충격을 받은 사건을 극복하는 데 필요한 것이라고 하였다.
놀이란 내적으로 동기유발된 것이다. 어떤 외적인 목표를 성취하기 위한 것이 아니라 내적인 동기에 의해 이루어진다. 놀이는 목표 지향적이 아니라 과정 지향적이다. 관심사는 활동의 목표가 아니라 활동자체에 있다. 목표달성 의도가 없으므로 다양한 활동을 자유롭게 함한다. 놀이는 자발적으로 선택된 것이다. 그러나 자발적 선택요소는 연령증가에 따라 중요성이 감소한다.
이 레포트는 유아의 놀이에 대한 정신분석이론의 주장을 ➀이론적 측면과 ➁실제적 측면으로 구분하여 설명하였다.


II. 본 론

1. 유아의 놀이

놀이는 유아가 내면에 가진 정서적 스트레스를 표현하는 기능을 가지고 있다. 이것은 현실에서 불가능한 것을 비사실적 속성을 지닌 놀이에서 가능하게 하는 것이다. 놀이의 비사실적 속성은 상상놀이나 가상놀이로 표현되어 유아가 현실에서 성취가 불가능한 부분을 놀이라는 상황에서 성취감을 맛보게 하는 역할을 한다. 이러한 성취감은 유아에게 즐거움과 정서적 만족감을 제공해주므로 놀이는 유아에게 정서적 발달과 감정의 풍부한 표현을 이끌어준다. 그러나 유아가 정서적 불만이나 스트레스는 사실상 상상놀이나 가상놀이에서 많이 나타나는 것은 아니다.
생활에서의 소망이나 가지고 있는 욕구는 놀이에 반영되지만 정서적 스트레스는 어떤 적합한 상황에서 표현되는 경우가 많다. 이로 인해 놀이는 유아가 가진 정서적 스트레스를 해소하는데 도움을 줄 뿐만 아니라 유아의 정서를 순화시키고 정서를 조절하는 기능을 내포하고 있다. 이러한 것을 주장하는 놀이이론은 정신분석이론이지만 정신분석이론과 달리 놀이의 정서적 순화기능은 요즘 아주 중요하게 강조되고 있으며 이를 놀이치료에서 많이 활용하고 있다.


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