1. Piaget의 인지발달 4단계에 대하여 설명하시오(15점).

2. 자신의 청소년기를 되돌아보고, 자신의 청소년기 인지특징과 그로 인해 어렵거나 힘들었던 점에 대해 기술하시오. 또한, 지금의 ‘나’라면, 청소년기 자신의 인지특징이나 인지발달로 인한 어려움에 어떻게 보다 건강하고 적응적으로 대처했을지 Piaget이론과 수업시간에 배운 것을 토대로 논의하시오(15점).



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. Piaget의 인지발달 4단계
2. 작성자의 청소년기

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. Piaget의 인지발달 4단계.hwp
2. Piaget의 인지발달 4단계2.hwp
3. 지금의 ‘나’라면 어떻게 대처했을까.hwp
4. 지금의 ‘나’라면 어떻게 대처했을까2.hwp
5. 청소년기 인지특징과 이로 인한 어려움 경험.hwp
6. 청소년기 인지특징과 이로 인한 어려움 경험2.hwp

I. 서 론

Piaget는 아동이 성인의 축소판이 아니라고 주장한다. 아동은 성인과 다른 방식으로 세상을 이해한다. 사고의 질이 나이에 따라 달라지고, 그 변화에는 순서가 있다. Piaget는 이 순서를 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 네 단계로 나눈다.
이 레포트는 Piaget의 인지발달 4단계를 설명하였다. 또한 자신의 청소년기를 되돌아보고, Piaget이론과 수업시간에 배운 것을 토대로 논의하였다.


II. 본 론

1. Piaget의 인지발달 4단계

1) 이론의 기본 개념
Piaget는 지능을 생물이 환경에 적응하는 과정의 하나로 본다. 달팽이가 껍질의 모양을 바꾸며 환경에 적응하듯 아동은 사고의 틀을 바꾸며 세상에 적응한다. 이 관점에서 인지발달은 지식을 쌓는 과정이 아니라 사고의 구조를 바꾸는 과정이다.
Piaget 이론의 출발점은 도식(schema)이다. 도식은 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념이다. 갓난아기의 빨기 도식은 입에 닿는 것을 빨아서 탐색하는 행동 패턴이다. 아동이 자라면 도식은 점점 정교해지고, 행동 도식에서 머릿속에서 굴리는 개념 도식으로 바뀐다. 성인이 가진 '직장 상사'라는 도식에는 역할, 권위, 평가, 눈치 같은 요소가 함께 들어 있다.
Piaget는 아동의 능동적 탐색 속에서 일어난다고 강조한다. 동화는 개인이 이미 가지고 있는 도식에 새로운 사물을 흡수하고 통합해서 이해하는 것이다. 조절은 기존의 도식 자체를 변화시켜 새로운 사물을 이해하는 것이다. 아동은 어른이 넣어 주는 지식을 받아 담는 그릇이 아니다. 아동은 만지고, 던지고, 묻고, 실험하면서 스스로 지식을 구성한다. 그래서 그의 이론을 구성주의라 부른다. 교육 현장에서 이 관점은 교사가 설명을 쏟아붓기보다 아동이 직접 탐색하도록 환경을 짜 주는 접근으로 이어진다.
Piaget는 인지발달에 영향을 주는 요인을 네 가지로 정리한다. 첫째는 성숙이다. 신경계와 신체가 자라야 새로운 사고가 가능하다. 둘째는 물리적 경험이다. 아동은 사물을 다루며 무게, 길이, 부피 같은 속성을 알아낸다. 셋째는 사회적 전달이다. 부모, 교사, 또래가 언어와 문화로 지식을 건넨다. 넷째는 평형화다. 평형화는 앞의 세 요인을 하나로 묶어 사고의 구조를 재조직한다. Piaget는 네 번째 요인을 가장 중요하게 여긴다. 성숙과 경험, 전달이 모두 있어도 아동이 스스로 사고를 조절하지 않으면 발달이 일어나지 않기 때문이다.

2) 감각운동기(출생~2세)
감각운동기 영아는 감각과 운동으로 세상을 안다. 보고, 듣고, 만지고, 빨고, 흔든다. 영아에게 생각은 행동과 분리되지 않는다. 손에 쥔 딸랑이를 흔들어 소리가 나면 영아는 같은 행동을 반복한다. Piaget는 이 반복을 순환 반응이라 부르고, 우연한 행동이 의도적 행동으로 바뀌는 과정을 여섯 하위 단계로 나눈다. 반사 활동에서 시작한 행동은 점차 목표를 향한 협응으로 발전한다.
이 시기의 대표적인 성취는 대상영속성이다. 대상영속성은 눈에 보이지 않아도 대상이 계속 존재한다는 이해다. 생후 4~5개월 영아는 담요로 덮은 장난감을 찾지 않는다. 눈앞에서 사라지면 존재도 사라진다고 여기기 때문이다. 8~12개월이 되면 영아는 담요를 들치고 장난감을 찾는다. 그러나 장난감을 A 상자에서 B 상자로 옮겨 놓아도 A 상자를 다시 뒤지는 A-not-B 오류를 범한다. 18개월 무렵에 영아는 이 오류를 극복하고 대상의 이동 경로를 머릿속으로 추적한다.


- 중략 -