제1부 청소년교육 서론
제1장 청소년에 대한 시각
제2장 청소년교육의 성격

제2부 청소년에 대한 이해
제3장 청소년기 신체 및 생리적 발달의 이해
제4장 청소년기의 발달심리적 특성
제5장 청소년기의 사회적 특성
제6장 청소년문화


제3부 청소년의 고민과 과제

제7장 학업과 진로
제8장 청소년의 폭력과 자살
제9장 청소년기의 성적 욕구와 성행동
제10장 청소년기의 인간관계
제11장 청소년기의 건강

제4부 청소년교육 방법론
제12장 언어적 상호작용법
제13장 대화와 상담법
제14장 활동법
제15장 프로그램의 개발과 실행

* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *

제1부 청소년교육 서론
제1장 청소년에 대한 시각


문제 1. 청소년이라는 용어의 역사적 변천에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 기원전 그리스시대 플라톤은 아동기부터 청년기에 걸친 사회화 과정에 주목했다.
② 아리스토텔레스는 미성년기를 유아기, 소년기, 청년기로 구분했다.
③ 루소는 청소년기를 질풍노도의 시기라고 표현했다.
④ 청소년을 뜻하는 'adolescent'라는 용어는 근대 이후에 사용되기 시작했다.

정답: ③
해설: 청소년기를 질풍노도의 시기라고 규정한 사람은 미국 심리학자 홀이다. 루소는 18세기에 어린이와 성인을 동일하게 취급해서는 안 된다는 신념을 펼치는 데 주력한 인물로, 아동을 독립된 발달 주체로 보는 관점을 제시한 것이지 질풍노도라는 표현을 사용한 것은 아니다.


문제 2. 중세 서양에서 청소년을 바라본 시각으로 옳은 것은?
① 독립된 발달 단계로 보았다.
② 축소된 성인으로 간주하였다.
③ 보호받아야 할 대상으로 보았다.
④ 교육의 중심 대상으로 삼았다.

정답: ②
해설: 중세 서양에서는 아동과 청년을 별도의 발달 단계로 보지 않고 단지 몸집만 작은 성인, 즉 축소된 성인으로 간주하였다. 그래서 옷차림이나 노동의 형태도 성인과 거의 다르지 않았으며, 청소년기라는 독자적 발달 시기에 대한 관념이 형성되지 않았다.
- 중략 -