제 1 장 사회복지와 아동
제 2 장 학교사회복지의 철학과 실천
제 3 장 외국의 학교사회복지
제 4 장 한국의 학교사회복지의 역사
제 5 장 학교사회복지의 이론적 근거
제 6 장 학교사회복지의 접근모델
제 7 장 학교사회복지의 실천과정
제 8 장 학교사회복지 관련법과 정책
제 9 장 학교의 이해
제10장 학생의 이해
제11장 학습부진에 대한 개입
제12장 학교폭력에 대한 개입
제13장 다문화학생에 대한 개입
제14장 지역사회와 학교
제15장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망

* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *

제1장 사회복지와 아동


문제 1. 인간의 개성을 누구됨과 무엇됨으로 이해한 학자는 다음 중 누구인가?
①한나 아렌트
②프로이트
③푸코
④에릭슨

정답: ①
해설: 한나 아렌트는 인간의 개성을 누구됨과 무엇됨이라는 두 가지 개념으로 구분하여 이해하였다. 무엇됨은 한 인간의 자질, 재능, 장점, 단점 등과 같이 어느 정도 측정되고 평가할 수 있는 객관적인 특성을 의미하고, 누구됨은 인간의 차이와 개성을 인정하고 그것을 통해 세상을 이해하려는 태도를 의미한다. 프로이트는 정신분석학, 푸코는 권력이론, 에릭슨은 심리사회적 발달이론으로 알려진 학자들이다.


문제 2. 사회적 위험을 주로 개인의 책임으로 보면서 취약계층에 대한 최소한의 사회복지를 도입하자는 견해는 다음 중 무엇인가?
①잔여주의
②제도주의
③사회주의
④개인주의

정답: ①
해설: 잔여주의는 사회적 위험을 주로 개인의 책임으로 보면서, 취약계층에 대해서만 최소한의 사회복지를 제공하자는 견해이다. 이 입장은 개인과 가족의 책임성을 강조하면서 시장의 자유를 중시하며, 복지의 대상을 취약계층에 한정하고 선별주의적 형태를 취한다. 제도주의는 이와 반대로 사회적 위험을 사회와 공공의 책임으로 보고 일반시민을 대상으로 하는 보편적 복지를 추구하는 견해이다.

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